近日，建筑与环境工程学院组织开展“数智赋能OBE：高校人才培养方案、评价体系与教学设计一体化”课程专题学习教研活动，土木工程、工程管理、工程造价、智能建造、园林专业全体专任教师参加学习研讨。
本次活动聚焦数智时代背景下OBE教育理念的深化实践，系统学习了延安大学曹殿波副教授主讲的《人才培养方案修订的底层逻辑与现实路径》、《OBE理念下多元化评价体系构建》以及浙江理工大学郭江峰教授主讲的《活用IMA：打造以学生为中心的精准教学设计新范式》等专题内容。
在教学设计专题学习中，教师们围绕“以学生为中心”的核心要素，探讨如何从传统的“教材导向”“课程导向”向“成果导向”“学生导向”转变，重点关注利用AI工具开展学情分析、生成个性化学习路径、设计互动性课堂活动的实践路径。大家一致认为，从“知识传授”转向“能力建构”是破解枯燥教学的关键，应借鉴PBL项目式学习思路，让学生在解决实际问题中主动建构知识。
在人才培养方案修订专题学习中，教师们系统学习了OBE理念下培养目标与毕业要求的制定、课程体系的逆向构建及持续改进闭环机制。结合2026版人才培养方案修订工作，教师们就如何将“数智化”素养融入毕业要求、优化课程结构以支撑学生核心能力培养等问题展开研讨。大家深刻认识到，数智赋能并非技术的简单堆砌，而是为实现OBE“成果导向”提供了精准导航，目标定位应向“数智化+复合型”升级，构建“技术+场景+管理”三位一体的课程体系。
在多元化评价体系构建专题学习中，教师们系统梳理了评价理论从“测量导向”到“建构导向”的演进脉络，深入理解了评价主体、内容、方法、功能多元化的内涵。大家认为，OBE教学以成果为导向，推动教学从“教师教了什么”转向“学生学会了什么”，教育评价转型要从人才培养的底层逻辑出发，将“以学生为中心、成果为导向、持续改进”贯穿始终。多元化评价体系应是对学习成果定义、达成路径与证据链条的系统重构，使评价结果真正反哺教学与课程设计。教师们对形成性评价设计、SOLO分类法评价学生思维品质以及AI技术赋能评价工具开发表现出浓厚兴趣。
本次活动进一步凝聚了教师对数智赋能OBE理念的共识。与会教师表示，将把OBE理念贯穿人才培养方案修订、课程教学设计和评价体系构建全过程，积极探索数智技术与教育教学的深度融合，切实提升人才培养质量与育人实效。
蔡淑钰/文，陈海燕/一审，刘泓鑫/二审，陶红雨/三审
